Constanza Torres Carvajal

Educación diferencial - Especialidad problemas de audición y lenguaje.

Profesor a cargo: Jorge Fabres 

Durante cinco días del mes de Mayo realicé mi primera práctica pedagógica  de observación en la Escuela Especial de Lenguaje Colores. Todos los jueves del mes ya indicado debía entrar a las 9:00 am hasta las 12:00 pm. La práctica realizada fue con niños de Nivel Medio Mayor ( 3 años).

Para realizar esta práctica utilice diversos medios para la recogida de información como por ejemplo, entrevistas, vídeos, fotografías y una bitácora, en donde anotaba lo que me parecía relevante.

Observaciones hechas:

• Todos los días al entrar los alumnos a clases, se iniciaba esta con una canción, que ellos seguían al unisono.
• La mesa de la profesora era del mismo tamaño que la mesa de los alumnos.
• Los alumnos tenían dos recreos, el primero era guiado por las profesoras (realizaban actividades: ronda, juegos, deportes, etc.), y el segundo era libre.
• La sala estaba llena de imágenes del cuerpo humano, letras, números, y colores.
• Todos los días los niños debían colocar su mochila en los percheros ubicados en la sala.
• Cuando se pasa lista se canta una canción.
• Cada niño tenia un "totem" un animal que los representaba, estos totems estaban pegados detrás de las sillas de cada uno y tenían una ficha que debían pegar todos los días en un mural después de que la profesora pasara lista. Las fichas de los niños que faltaban eran guardados en un bolsillo que tenia el mural.
• Al salir a recreo los alumnos hacen una fila en donde todos debían tomarse del delantal del que estaba adelante.
• Todos los días a las 11:30 am, se canta una canción sobre la colación, luego de cantar se procede a rezar y finalmente a comer.
• Todos los días al ingresar los alumnos a la sala de clases, la profesora revisa la agenda para verificar si alguna apoderada (o) le mando algún mensaje.
• Los alumnos no usan uniforme solo un delantal.
• En cada sala solo hay 15 alumnos.
• Los niños realizaron un acto para el día de las madres. (bailaron, hicieron tarjetas con un foto y alrededor de la fotografía la pintaron con tempera.)
• Realizaron un  acto para el 21 de mayo. (se disfrazaron y salieron a la calle con los profesoras)

Los alumnos de nivel medio mayor, reciben una enseñanza de diferentes ámbitos, una de las primeras cosas que se les enseña es a tomar el lápiz correctamente, y con el tiempo ir eligiendo la mano que mas les acomode para poder escribir. Con todo esto practican el área motriz.

Todos los jueves en la mañana, los niños debían realizar un trabajo de su libro de clases, en donde debían seguir líneas punteadas, colorear diferentes dibujos señalando lo pedido por la profesora.

Se les enseñan cuentos, que ellos "leen" a través de dibujos, por lo tanto pueden contar la historia por medio de los dibujos que la profesora prepara con anticipación.

También se les enseñó como estaban orientados, delante, al lado o detrás. 

La profesora y la técnico presente en cada sala los ayudan en cada duda que estos tienen, están pendientes de sus necesidades físicas, psicológicas y educacionales. 

Evaluaciones:

Las evaluaciones realizas en la escuela se dividen en distintas áreas. Se evalúan áreas motoras, lenguaje, matemática. 

Las medidas de evaluación son: Logrado; Medianamente logrado y No logrado.

Todos los niños deben pasar de curso, si alguno de los alumnos obtiene en una área o mas, objetivos no logrados, estos se reforzaran al siguiente año escolar del alumno.

Escuela Especial de Lenguaje Colores 

Marco filosófico: La escuela de lenguaje colores se centra en la persona, vista esta como individuo único singular e irrepetible, tomando en cuanta sus habilidades y sus potencialidades para lograr un desarrollo integral basado en los principios valoricos como fundamento principal de nuestra concepción como escuela.
Formando niños y niñas capaces de conocerse, aceptarse y valorarse a sí mismos, conscientes de su dignidad como personas, siendo a su vez, tolerantes de la singularidad e individualidad de otros.

Tendemos a la formación de niños y niñas entusiastas, capaces de tolerar las frustraciones, dando un sentido positivo a las adversidades a las cuales se van a enfrentar en la vida, con la firme convicción de que queremos ayudar a que nuestros alumnos y alumnas sean “personas felices”

La escuela de lenguaje Colores, tiene una misión socializadora, capacitadora, integral y motivadora, permitiendo a los alumnos relacionarse con su entorno y el mundo, entregando las herramientas básicas para ello.

Metas: Nuestro trabajo está centrado en los alumnos, en la búsqueda de su autonomía y crecimiento. Considerando la educación  como un proceso que debe proveerle los medios para su desarrollo personal;  pretendemos ayudarlos y estimularlos a descubrir el mundo por sí mismos, percibiéndolo a través de sus  propias  vivencias. 

En este contexto, nuestro rol educativo, se orienta tanto a identificar los procesos  y organizar los medios, para el desarrollo de las habilidades intelectuales de los alumnos, como a facilitar sus propias experiencias enriquecedoras.

Concebimos el aprendizaje como un proceso de transformación del individuo, destinado a fomentar la capacidad de aprender y también como un proceso de búsqueda y descubrimiento personal  a través de actividades experienciales  de tipo cognitivo y afectivo, donde los contenidos son un medio para desarrollar habilidades, destrezas y experiencias.

Objetivos generales: Lograr que nuestros alumnos superen los Trastornos Específicos del Lenguaje que presentan,  desarrollando y potenciando sus habilidades personales  e intelectuales,  respetando su individualidad, entregándole las herramientas necesarias para optimizar sus aprendizajes a fin de formar un ser integro y participativo en su comunidad,  para posteriormente integrarse en forma optima al sistema de educación regular.

Niveles de atención: 

✓ Nivel Medio mayor: niños con edades de 3 años cumplidos al 31 de Marzo de cada año.

✓ 1° Nivel de Transición: niños con edades comprendidas entre  los 4 y los 5 años

✓ 2° Nivel de transición: niños con edades comprendidas entre los 5 y los 6 años

Reflexión Metacognitiva: 

   La primera práctica de observación tiene gran relevancia para el proceso educativo de los futuros docentes, ya que con esto podemos darnos cuenta si es que es realmente lo que nos gusta, si en todo esto esta la vocación en cada uno de nosotros. Se aprende a entender a los niños desde otra perspectiva, y se logra entender que el alumno no solo recibe influencias de la escuela en pro de su aprendizaje, sino que también esta incluida la familia, que es una base fundamental para el desarrollo de los niños. 

   Todo lo que se hace en la práctica debe hacerse con mucho cuidado, ya que debemos provocar el menor impacto posible, para intentar ver de manera natural lo que sucede dentro de la sala de clases, pero la presencia nueva de una persona dificulta el poder observar el verdadero comportamiento de los niños, e incluso de la profesora, puesto que todos intentan hacer las cosas bien para demostrar que no hay nada malo, lo mas importante de realizar una práctica tan corta y tan pocas veces a la semana es poder recabar la mayor información en esos días.

  Todos los aprendizajes adquiridos en esta práctica, formaran parte de mi propio modelo pedagógico que  me formare en un futuro, modelo que aplicaré en mis clases, y que me formaran como profesional.